愛佑新生助病患孤兒從挑戰(zhàn)中走向自信與幸福

近日，兩歲半的虹蓉（化名）在成功接受脊柱裂修復(fù)手術(shù)后，踏入了愛佑新生太原兒童養(yǎng)護(hù)中心的大門。在這里，她得到了養(yǎng)護(hù)媽媽和康復(fù)師的悉心照料與專業(yè)指導(dǎo)，逐步向著更好的自己勇敢前行。

虹蓉因患有脊膜膨出和先天手畸形，智力和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展明顯滯后。初到養(yǎng)護(hù)中心時(shí)，她連基本的行走都顯得很不容易。面對(duì)這樣的情況，養(yǎng)護(hù)媽媽和康復(fù)師總是溫柔地告訴她：“不著急，慢慢來(lái)。”這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，貫穿在虹蓉今后在養(yǎng)護(hù)中心每一天的康復(fù)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中。

虹蓉的右手天生畸形，因此她必須學(xué)會(huì)更加熟練地運(yùn)用左手。剛到養(yǎng)護(hù)中心時(shí)，她自己吃飯總是會(huì)把食物撒得滿桌都是。養(yǎng)護(hù)媽媽一邊微笑著幫她收拾，一邊耐心地鼓勵(lì)她：“每次少舀一點(diǎn)，就不容易灑出來(lái)了。”經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和練習(xí)，虹蓉的左手逐漸變得靈活起來(lái)。當(dāng)養(yǎng)護(hù)媽媽問她：“今天我們能不能吃完？”虹蓉自信地點(diǎn)頭，并咬了一口手中的包子。隨后，在養(yǎng)護(hù)媽媽的引導(dǎo)下，虹蓉輕輕舀起一勺粥，穩(wěn)穩(wěn)地送到了自己的嘴里。這一舉動(dòng)贏得了養(yǎng)護(hù)媽媽熱烈的掌聲和鼓勵(lì)：“虹蓉太棒了，一點(diǎn)都沒灑出來(lái)！”

隨著時(shí)間的推移，虹蓉不僅學(xué)會(huì)了自己穿脫衣服和刷牙洗臉，自理能力得到了顯著提升，還在康復(fù)師和特教老師的精心策劃下，開始了“能文能武”的訓(xùn)練計(jì)劃。這一計(jì)劃旨在鍛煉她身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)又提升她的認(rèn)知思維能力。

盡管同齡的孩子已經(jīng)能夠輕松跑跳，但虹蓉因脊膜膨出導(dǎo)致的下肢無(wú)力，需要更加努力地加強(qiáng)腿部肌肉和力量訓(xùn)練。日復(fù)一日的走路和平衡訓(xùn)練雖然枯燥，但在康復(fù)師的耐心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，虹蓉逐漸取得了進(jìn)步。當(dāng)她終于能夠穩(wěn)穩(wěn)地走路后，又勇敢地挑戰(zhàn)了難度更高的跳躍動(dòng)作。在養(yǎng)護(hù)中心的每一天，虹蓉都在不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

每天完成康復(fù)訓(xùn)練后，虹蓉還會(huì)受到康復(fù)師溫暖的擁抱和夸獎(jiǎng)，以及放松舒適的肌肉按摩。

除了自理能力的進(jìn)步，虹蓉的認(rèn)知訓(xùn)練也在同步進(jìn)行。特教老師利用益智玩具幫助她分辨顏色、形狀和大小，并讓她認(rèn)識(shí)了許多以前從未見過的“物種”。在學(xué)習(xí)“職業(yè)”這一概念時(shí)，虹蓉第一次接觸到了消防員、警察、收銀員等新鮮角色。她一邊聽老師的講解，一邊努力記住這些職業(yè)對(duì)應(yīng)的工作內(nèi)容：“著火了要找消防員，買完?yáng)|西要給收銀員結(jié)賬，遇到壞人就找警察幫忙。”老師們從不急于求成，總是耐心地告訴她：“剛開始記不住沒關(guān)系，我們慢慢來(lái)，多多練習(xí)就能記住了。”

如今，已經(jīng)4歲零9個(gè)月大的虹蓉，在愛佑新生太原兒童養(yǎng)護(hù)中心的呵護(hù)下，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)開朗、自信的大姑娘。未來(lái)的道路上，相信這份“慢慢來(lái)”的力量將繼續(xù)支撐著她走得更遠(yuǎn)，收獲更多的成長(zhǎng)和幸福。