核桃編程藍(lán)橋杯再獲佳績(jī) 實(shí)操教學(xué)為青少年AI時(shí)代“元能力”賦能

隨著科技教育熱潮持續(xù)升溫、編程競(jìng)賽成為檢驗(yàn)青少年編程能力重要標(biāo)尺，2024年藍(lán)橋杯全國(guó)總決賽榜單的公布更是引發(fā)廣泛關(guān)注。核桃編程在這場(chǎng)編程競(jìng)技中再次成為眾人矚目的焦點(diǎn)，其學(xué)員展現(xiàn)出超強(qiáng)實(shí)力，20035人在省賽中斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，2243人榮登國(guó)賽榮譽(yù)榜，省賽通過(guò)率高達(dá)99%、國(guó)賽通過(guò)率達(dá)98%，連續(xù)第三次穩(wěn)坐藍(lán)橋青少官方藍(lán)榜頭把交椅，這成績(jī)背后得益于核桃編程長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教學(xué)品質(zhì)的嚴(yán)格把控與執(zhí)著深耕。

自2017年8月成立以來(lái)，核桃編程便錨定以科技促進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)。核桃編程憑借前瞻性的戰(zhàn)略眼光和持續(xù)的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地打造了智能實(shí)操矩陣，涵蓋了素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)品、智能硬件套裝、賽級(jí)展解決方案及數(shù)字出版內(nèi)容等多個(gè)領(lǐng)域，使核桃編程從一家單純的編程教育機(jī)構(gòu)發(fā)展成為一家多元化的科技公司。通過(guò)不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新與市場(chǎng)拓展，核桃編程為青少年搭建了豐富的實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)了科技與科學(xué)教育的深度融合。

以“核桃編程實(shí)操教學(xué)產(chǎn)品1.0”為例，該產(chǎn)品充分體現(xiàn)了核桃編程以學(xué)生為中心的教育理念。通過(guò)編程與硬件設(shè)備的巧妙聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中培養(yǎng)解決問(wèn)題、邏輯思維及創(chuàng)新意識(shí)等能力。這一模式打破了傳統(tǒng)教育局限，精準(zhǔn)貼合未來(lái)社會(huì)對(duì)科技人才的需求。核桃編程的智能實(shí)操矩陣，讓學(xué)員60%的時(shí)間都投入到有效實(shí)操中，并結(jié)合自研的“一學(xué)九練教學(xué)法”，確保每堂課學(xué)員有9-12次動(dòng)手實(shí)操機(jī)會(huì)。在一次次的實(shí)操過(guò)程中，學(xué)員的思考能力與學(xué)習(xí)自驅(qū)力得到了極大提升。目前，核桃編程實(shí)操項(xiàng)目已廣泛覆蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)器人工程、人工智能等多個(gè)軟硬件領(lǐng)域，構(gòu)建起一套完善的多元化實(shí)操體系，培養(yǎng)學(xué)員跨學(xué)科思維與綜合運(yùn)用能力。

在核桃編程于藍(lán)橋杯賽事中斬獲佳績(jī)、持續(xù)精進(jìn)教學(xué)體系的當(dāng)下，我們更應(yīng)洞察其背后的時(shí)代坐標(biāo)。隨著人工智能時(shí)代全面降臨，編程已超越單純的技術(shù)工具屬性，躍升為未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，編程不僅是代碼編寫(xiě)的技藝，更是邏輯思維、問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力的熔爐。在核桃編程的課堂中，青少年通過(guò)拆解復(fù)雜問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)性解決方案，并在反復(fù)實(shí)踐中迭代優(yōu)化，逐步構(gòu)建起一套可遷移的“元能力”體系，這種能力既能在科技領(lǐng)域驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新，亦將成為金融、醫(yī)療、教育等多元行業(yè)破局的關(guān)鍵。正因如此，核桃編程始終以“為未來(lái)賦能”為使命，通過(guò)體系化教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練與個(gè)性化成長(zhǎng)路徑，為青少年在充滿不確定性的AI時(shí)代鍛造出破局前行的底層邏輯。