代表委員建議：充分發(fā)揮校服美育浸潤作用

校服，這件看似普通的服飾，實則承載著多重意義。它不僅關(guān)乎學(xué)生的健康與安全，更是培養(yǎng)學(xué)生文化自信與審美浸潤的重要載體。因此，校服問題早已超越簡單的穿衣問題，成為了社會關(guān)注的焦點，也是每年全國兩會代表委員重點關(guān)注的民生話題之一。

今年全國兩會期間，多位代表也從充分發(fā)揮校服美育浸潤功能、保障校服公平開放的市場供給和安全質(zhì)量管理等多個角度發(fā)表建言，為打破校服區(qū)域發(fā)展不平衡、匯聚各方合力推動中國校服高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)“立德樹人”“人民滿意的教育”出謀劃策。

落實“美育浸潤” 以校服為抓手促中小學(xué)校園美育創(chuàng)新發(fā)展

中小學(xué)生日常穿著的校服，天然具備審美浸潤的特性。呼應(yīng)《教育部關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》要求，多位代表委員兩會期間建議，充分利用校服的審美浸潤優(yōu)勢，促進校園美育內(nèi)容與形式的拓展創(chuàng)新，全面提升學(xué)生文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，讓學(xué)生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。

全國政協(xié)委員、山東畫院院長孔維克建議，中小學(xué)應(yīng)重視挖掘傳承校園文化，推動美育浸潤深入校園生活的每個細節(jié)。以校服為例，校服不僅在功能上要穿著舒適，適合運動和體勞，在面料上要生態(tài)環(huán)保，更重要的是各校在設(shè)計上要注重美學(xué)元素，如從顏色到款式都要有充分的辨識度、且與校園環(huán)境等有關(guān)文化元素相契合，開發(fā)延展校園服飾禮儀文化、服裝設(shè)計與審美、服飾文化與品德等契合，從而以校服為載體潛移默化引導(dǎo)學(xué)生提升發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

全國人大代表、陜西省美術(shù)家協(xié)會副主席宋亞平表示，普惠提升全國中小學(xué)校服審美與質(zhì)量水平，也是教育公平的重要一環(huán)。應(yīng)該匯聚各方力量，消除區(qū)域分割和隱形壁壘，讓質(zhì)優(yōu)價實的高質(zhì)量校服在全國市場中開放流通；同時通過促進鄉(xiāng)村校服與美育公益發(fā)展，鼓勵校服企業(yè)及其他社會力量以各種形式積極參與鄉(xiāng)村教育公益，以幫助縮小城鄉(xiāng)間的美育資源差距。

全國人大代表、山東大學(xué)儒學(xué)高等研究院特聘教授楊朝明建議,應(yīng)當(dāng)發(fā)揚中國傳統(tǒng)教育中服飾與禮儀結(jié)合的優(yōu)秀傳統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)代中小學(xué)美育教育創(chuàng)新發(fā)展需要，讓校服變成穿在身上的“美育教材”，將美育德育自然融入學(xué)生日常校園生活，提升中國學(xué)生的文化自信與審美能力。